ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 классе
| Раздел | "Герой нашего времени" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анималистические образы в романе Ч.Айтматова "Плаха" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах. 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла. 10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир, где граница между человеком и природой становится призрачной. Посмотрите на этот мем (показывает на экране или раздает карточку: изображение волка с грустными глазами и подписью «Когда твой дом снесли ради нового ТРЦ»). «Почему этот мем может быть актуален для нас, жителей XXI века? Что он говорит об отношении человека к природе?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Действительно, проблема вторжения в естественную среду, эгоизма и жестокости человека — одна из центральных в романе Чингиза Айтматова «Плаха». И автор говорит об этом не только через людей, но и через животных. Сегодня мы будем исследовать анималистические образы в романе, чтобы понять, какую «плаху» готовит человечество самому себе.» Использование ИИ: Для создания персонализированного мема можно использовать нейросеть (например, Kandinsky, DALL-E), задав промпт: «грустный волк в степи на фоне строящейся дороги, в стиле интернет-мема». Это визуально привлечет внимание и создаст эмоциональный отклик. |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои предположения о его связи с современными экологическими проблемами, насилием, бездомностью. Формулируют возможные темы урока. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умение связать образ с проблематикой. | Проектор/экран или раздаточные карточки с мемом. Генератор изображений ИИ (Kandinsky, DALL-E). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||