ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Начальной военной подготовке в 11 классе
| Раздел | Раздел 7. Медицина на поле боя |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Алгоритм оказания первой помощи — урок 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Различать основные виды неотложных состояний, при которых оказывается первая помощь на поле боя. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
«Добрый день, 11 класс! Сегодня мы начинаем важнейшую тему — медицина на поле боя. Послушайте реальный случай: 2022 год, эвакуационная группа попала под обстрел. У бойца осколочное ранение бедра, фонтанирующая кровь, он бледный, пульс нитевидный. Рядом второй — без сознания, в бронежилете, дыхание клокочущее. Вопрос: кто из них в более критическом состоянии? На что вы обратите внимание в первую очередь? Даю 1 минуту на обсуждение в парах, затем спрошу 2-3 пары». Выслушивает ответы, подводит к алгоритму MARCH: «Вы верно выделили, что кровотечение — первая причина смерти на поле боя. Сегодня мы научимся различать состояния и выстраивать правильную очерёдность помощи». |
Обсуждают в парах, выдвигают гипотезы. Примерные ответы: «Сначала остановить кровь», «Проверить дыхание», «Оба критичны, но кровотечение убьёт быстрее». | • Дескриптор: участвует в обсуждении, называет не менее одного признака неотложного состояния. • Без баллов. |
Слайд с кратким описанием кейса (текст на экране). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||