ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 4 класс
| Раздел | Раздел 2А. Умножение и деление «Культурное наследие» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Выдающиеся исторические личности и деятели культуры |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.2.10** - выполнять деление многозначных чисел на трехзначное число с остатком; 4.1.2.11** - применять алгоритм умножения и деления на трехзначное число |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по миру культуры. Я расскажу вам историю. Великий русский композитор Петр Ильич Чайковский написал 7 знаменитых симфоний. Однажды его спросили: 'Сколько примерно дней вы работали над своей Четвертой симфонией, если известно, что вы трудились в общей сложности 175 часов, а в день посвящали музыке по 5 часов?' Я посчитала так: 175 : 5 = 35. Значит, 35 дней. Но потом я задумалась, а правильно ли я выполнила деление? Ведь число 175 – многозначное, а 5 – однозначное. А что, если композитор работал по 7 часов в день? Как тогда разделить 175 на 7? Или, представьте, если бы он работал по 25 часов в день? Но это невозможно, в сутках только 24 часа! Вот такая загадка. Ваша задача – найти неточность в моих рассуждениях. На что нужно обратить внимание при делении 175 на 25?" | Слушают рассказ учителя. Отвечают на вопрос о неточности. Предполагают, что неточность в том, что деление 175 на 5 выполнено устно, а для деления на 25 (двузначное) нужен письменный алгоритм. Высказывают предположения о шагах деления. | Получают упрощенную карточку-подсказку с шагами алгоритма деления в столбик (с картинками-стрелочками). Работают с числами 150 : 25, используя таблицу умножения. Учитель индивидуально обсуждает с ними "невозможность" 25-часового дня, связывая с режимом дня и ответственностью за свое время. | Формативное (вербальное). Дескриптор: ученик указывает, что для деления на двузначное число (особенно когда не определяется первая цифра частного "в уме") необходим письменный алгоритм, а не устный подбор. | Портрет П.И. Чайковского (проекция или картинка). Карточка с текстом задачи. Интерактивная доска или флипчарт. ИИ-сервис для генерации краткой биографической справки (ChatGPT) или озвучки истории (текст в речь). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||