ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 4 классе
| Раздел | Раздел 1А. Нумерация многозначных чисел и действия с ними. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Класс миллионов. Округление чисел. Казахстан: числа говорят |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.1.2 - читать, записывать и сравнивать многозначные числа, округлять числа до заданного разряда; 4.1.1.3 - определять разрядный и классовый состав многозначных чисел и общее количество разрядных единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых; 4.4.3.1 *определять закономерность в последовательности чисел до 1 000 000; 4.1.1.4 - образовывать укрупненную единицу счета – миллион; считать, записывать, сравнивать в пределах сотен миллионов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка-гипотеза») |
Учитель: «Добрый день! Я загадаю вам загадку. Слушайте внимательно: “Есть число, что велико, в нём нулей как в небе облаков. Его имя знает каждый, это ... (миллион)”. Как вы думаете, о чём идёт речь? Запишите свои предположения на тактильной карточке (шрифт Брайля) или назовите вслух.» Фиксирует гипотезы на доске (озвучивает для ученика). |
Ученик выдвигает гипотезы: «миллион», «большое число», «1000000». Записывает/называет. | Для ученика с ООП (нарушение зрения) – тактильная карточка с числом 1 000 000 (шрифт Брайля), словесное описание. Учитель проговаривает всё, что пишет на доске. | Дескрипторы (без баллов): - выдвигает гипотезу; - аргументирует ответ. |
Тактильная карточка «1 000 000», магнитная доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||