ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Табличное умножение и деление. Геометрические величины. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение периметра прямоугольника и квадрата. Применение умножения и сложения при вычислениях. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.2.1.3 находить периметр квадрата и прямоугольника, используя сложение и умножение, объяснять ход рассуждений при решении задач. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир геометрии. Я загадаю вам слово, а вы за 1 минуту запишите на стикерах все ассоциации, которые у вас с ним возникают. Слово – ПЕРИМЕТР. Начинаем!» (Через минуту собирает стикеры на доске, быстро группирует). «Посмотрите, какие интересные мысли! Давайте обсудим три идеи: «граница», «сумма» и «забор». Почему эти слова могут быть связаны с периметром?» ИИ-инструменты: Для визуализации ассоциаций можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard), где ИИ (например, встроенные функции) поможет быстро сгруппировать похожие ответы в кластеры. |
Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения (например: «Забор ставят по границе участка», «Периметр – это сумма длин всех сторон»). | Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: ученик предлагает минимум одну ассоциацию, связанную с понятием границы, длины или измерения. | Стикеры, доска/флипчарт, маркеры. Онлайн-доска Miro/Jamboard (ИИ для кластеризации). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||