ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Раздел 1А____________________ Числа в пределах 1000____________________ Сложение и вычитание____________________ В контексте сквозной темы: «Живая природа» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс____________________ Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Множество решений простых неравенств____________________ Растительный мир |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3____________________2____________________2____________________2 находить множество решений простых неравенств; 3____________________2____________________1____________________3 сравнивать буквенные, числовые выражения с переменной (при заданном значении переменной) / неравенства с переменной |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм (умение доводить начатое дело до конца, выполнять работу качественно, планировать свою деятельность, организовывать рабочее место, работать самостоятельно) |
Ход урока
| Этап / время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-ситуация) |
«Ребята, послушайте внимательно____________________ В нашем городе озеленители высаживают молодые деревья____________________ По правилам, на одной клумбе можно высадить меньше 5 саженцев, чтобы они не мешали друг другу____________________ Озеленители ещё не решили, сколько именно саженцев посадят____________________ Какие варианты количества саженцев у них есть? Давайте прогнозировать____________________ Подумайте и ответьте: какие числа подходят под условие "меньше 5"?» Выслушивает ответы, записывает на доске варианты, подводит к понятию «множество решений»____________________ «Представьте, что нам нужно выбрать все эти числа и записать их в фигурных скобках____________________ Как вы думаете, сколько чисел может быть в решении неравенства?» |
Слушают ситуацию, предлагают числа: например, 0, 1, 2, 3, 4____________________ Отвечают: «Может быть несколько чисел, а не одно»____________________ Обсуждают, что 5 саженцев уже не подходит, потому что нужно "меньше 5"____________________ |
Визуальная опора — карточка с рядом чисел 0–10 и подчёркнутыми числами меньше 5____________________ Проговаривание условия задачи совместно с учеником____________________ |
• Участвует в обсуждении____________________ • Предлагает вариант количества саженцев, соответствующий условию____________________ • Отвечает на вопрос о количестве решений неравенства____________________ без баллов |
Доска, мел, карточки с числами 0–10, презентация со слайдом о растениях____________________ |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · 2____________________ Групповая работа (10 мин) · 3____________________ Практическая рабо… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||