ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературному чтению в 3 классе
| Раздел | Живая природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Речь. Требование к речи. Человек – часть природы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.1.1; 3.2.1.1; 3.3.6.1 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: "Ей можно поделиться, её можно сохранить, её можно испортить. Она бывает письменная и устная. Она помогает нам общаться, учиться, дружить. Что это?" (Речь). Правильно! А теперь подумайте и запишите в тетради или скажите соседу по парте: как вы думаете, какая речь может быть у человека, который любит и бережёт природу? А какая – у того, кто ей вредит? Запишите или обсудите свои гипотезы». | Отгадывают загадку. Индивидуально или в парах (с соседом) формулируют и записывают/обсуждают предположения о связи речи человека и его отношения к природе (например: добрая/грубая, заботливая/равнодушная). | Учитель проговаривает загадку четко, может показать картинку-подсказку (рот, книга). Для записи гипотез предлагается шаблон: «Речь доброго человека — ... Речь того, кто вредит — ...». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик отгадал загадку. • Высказал/записал предположение о связи речи и отношения к природе. |
Доска или экран, тетради, шаблон для записи гипотез (для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||