ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 10 класс
| Раздел | Литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гончаров. Роман "Обломов" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление о творчестве Гончарова и о художественных особенностях романа "Обломов" |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (0–5 мин) Вызов (сторителлинг + триггер) |
Учитель: «Ребята, сегодня мы погрузимся в мир романа Гончарова. Представьте: 1859 год, журнал “Отечественные записки” только что напечатал роман. Критик Добролюбов пишет статью “Что такое обломовщина?”. А теперь внимание — я расскажу вам историю с намёком». Сторителлинг с ошибкой: «Илья Ильич Обломов, знаете ли, родился в семье мелкопоместных дворян, но с детства был приучен к труду: каждое утро он сам заправлял постель, ходил за водой и помогал отцу по хозяйству. В 30 лет он стал успешным чиновником, управлял департаментом и писал законы. Именно поэтому его прозвали “человек дела”…» Учитель: «Что здесь не так? Найдите неточность. Обсудите с соседом 30 секунд». После ответов: «Верно, Обломов вовсе не был трудолюбив, он лежал на диване, не служил, и поместье пришло в упадок. Сегодня мы разберёмся, почему герой стал символом утраты активности и при чём здесь ценности созидания и новаторства». |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Учебник (с. 105–110), портрет И.А. Гончарова, видеофрагмент (х/ф «Обломов», эпизод 1). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (5–30 мин) · Конец урока (30–40 мин) · Рефлексия (40–45 мин) | ||||