КСП «Береги общественное имущество. урок безопасности Безопасное возвращение домой: что делать в неблагоприятную по…» — Классный час, 5 класс

• Определять примеры общественного имущества в школе и формулировать правила бережного обращения с ним.
• Составлять алгоритм безопасных действий при возвращении домой в неблагоприятную погоду (ливень, гололёд, сильный ветер).
• Разрабатывать и аргументировать правила коллективной заботы об общественном имуществе и взаимопомощи в сложных ситуациях, демонстрируя солидарность.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о двух очень важных вещах: о том, что нас окружает в школе каждый день, и о нашей личной безопасности. Сначала я расскажу вам одну историю. Представьте: в соседней школе пятиклассники на перемене решили посидеть на подоконнике в коридоре, хотя это запрещено. Один из них сильно оттолкнулся, и старый батареей отопления сорвалась со своего крепления. Вода хлынула в коридор, пришлось срочно вызывать аварийную службу. Занятия в том крыле школы отменили на целый день. Как вы думаете, к каким последствиям для всех учеников и школы привел этот случай?»

Выслушивает 2-3 прогноза.

Учитель: «Спасибо за ваши мысли. Действительно, пострадало имущество школы, многие ученики не смогли учиться, школе пришлось тратить деньги на ремонт. А теперь давайте резко сменим тему. Представьте, что после школы начинается сильный ливень с грозой. Вы один выходите из здания. Что вы будете делать? Просто побежите домой? Или есть более безопасный план?»

Кратко обобщает ответы: «Итак, мы видим, что и в школе, и по дороге домой нас могут ждать ситуации, где нужны знания и ответственность. Сегодня мы научимся и тому, и другому».

Использование ИИ: Для создания проблемного кейса можно использовать ИИ (например, ChatGPT), чтобы сгенерировать несколько реалистичных коротких новостей или историй о порче школьного имущества или происшествиях в плохую погоду с участием сверстников. Это сделает кейс более вовлекающим и современным.

• Ученик называет не менее одного последствия для школьного коллектива или имущества.
• Ученик предлагает хотя бы один разумный вариант действия в условиях неблагоприятной погоды.