КСП «Мы разные но равные» — Классный час, 2 класс

• 2.1.1. Объяснять, почему внешние и культурные различия не отменяют равного уважения к человеку.
• 1.1.1. Распознавать ситуации дискриминации или несправедливого отношения из-за отличий.
• 2.2.1. Применять «Я-сообщение» для защиты своего достоинства и достоинства других.
• 1.2.1. Анализировать распространённые стереотипы о людях другой национальности, внешности или особенностях здоровья.
• 2.3.1. Предлагать способы инклюзии (включения) в коллективе для каждого ученика.

1. Ученики смогут объяснить (устно или письменно) не менее 2 причин, почему внешние и культурные различия не отменяют равного уважения.
2. Ученики распознают в предложенных ситуациях минимум 2 примера дискриминации/несправедливости и предложат способ инклюзии.
3. Ученики составят и запишут одно «Я-сообщение» для защиты достоинства в ситуации неравенства.

«Ребята, посмотрите на доску. Здесь спрятано слово-тема нашего урока. (Ребус: на картинке изображены люди разного цвета кожи, разного роста, в инвалидной коляске, а рядом знак равенства). Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Запишите свои гипотезы на стикере и прикрепите на доску».

«Я слышу ваши версии: про то, что люди разные, но все равны. Молодцы! Сегодня мы узнаем, почему наши различия — это не повод для ссоры, а наоборот — богатство. И еще поговорим о том, как быть настоящим профессионалом в дружбе и уважении».

• Разгадывают ребус, выдвигают гипотезы.
• Записывают 1-2 предположения на стикере.
• Крепят стикеры на доску, слушают версии одноклассников.

• выдвигает гипотезу по теме;
• проявляет интерес, участвует в обсуждении.