ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по классному часу в 11 класс
| Раздел | классный час |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Я талантлив»/ «Безопасное общество/ Правопорядок и социальная ответственность» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | помочь ребенку поверить в свой талант, научить выбирать для себя безопасную среду и общество |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать с небольшой истории. Представьте молодого человека, назовем его Али. Он прекрасно рисует граффити, его работы полны смысла. Однажды он решил украсить серую стену заброшенного гаража ярким муралом о единстве народов. Он сделал это ночью, чтобы его не отвлекали. Работа получилась гениальной! Утром его ждала толпа восхищенных зрителей... и полиция, которая выписала ему крупный штраф за вандализм. Али был в растерянности: он проявил талант, но нарушил закон. Его друг сказал: «Талантливому человеку законы не писаны, общество должно его принимать любым». Вопрос классу: «Как вы думаете, в чем заключается неточность или проблема в словах друга Али? Давайте найдем ее вместе. Подумайте 1 минуту». После обсуждения: «Совершенно верно. Талант не отменяет социальной ответственности и соблюдения правопорядка. Более того, именно безопасное и регулируемое законами общество часто создает лучшие условия для раскрытия таланта. Это и есть ключевая идея нашего сегодняшнего классного часа». ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации подобных сторителлинговых кейсов (ChatGPT) или для создания визуального образа Али и его граффити (Midjourney, DALL-E), чтобы усилить эмоциональный отклик и вовлеченность. |
Слушают историю. Анализируют ситуацию. Высказывают предположения о неточности (например: «Талант не дает права нарушать закон», «Общество должно быть безопасным для всех, включая самого художника», «Ответственность — часть взрослой жизни»). Формулируют тему и проблему урока. |
Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик внимательно слушает историю. 2. Выявляет противоречие между проявлением таланта и нарушением общественных норм. 3. Формулирует мысль о взаимосвязи таланта, безопасности и ответственности. |
Проектор/экран (опционально для визуализации истории), звуковой сигнал для тайминга. ИИ-сервисы: ChatGPT (генерация кейса), Midjourney (визуализация). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||