ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 класс
| Раздел | Раздел 6. Средневековое европейское общество в XIV веке - в первой половине XVI века |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Являлся ли Черный мор главной причиной крестьянских восстаний и феодальных войн? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.2 определять причины и последствия антифеодальных восстаний в позднем средневековье; 6.3.1.4 устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Он пришел без войны, но унес больше жизней, чем любая битва. Он не различал бедных и богатых, но изменил судьбу и тех, и других. Его боялись больше, чем гнева короля. Его имя стало символом ужаса в XIV веке. Что это?»" Даю вам 1 минуту, чтобы подумать и записать свою версию в тетрадь. Кто готов озвучить свою гипотезу? (Выслушиваю 2-3 ответа). "Интересные версии. Давайте зафиксируем наши предположения на доске. Итак, мы думаем, что это могла быть: война, голод, болезнь... А теперь я открою вам тайну. Речь идет о страшной эпидемии, которую называли «Черная смерть» или «Черный мор» – это бубонная чума. Сегодня мы исследуем, как это событие повлияло на жизнь Европы. Наш проблемный вопрос: Являлся ли Черный мор главной причиной крестьянских восстаний и феодальных войн? Ваши первые мысли? Давайте запишем вопрос в тетрадь." |
Слушают загадку. Индивидуально размышляют и записывают свою догадку. Предлагают версии (чума, эпидемия, болезнь). Записывают тему и проблемный вопрос урока. | Получают загадку в упрощенной форме с визуальной опорой (картинка с изображением врача в маске-клюве или опустевшей улицы). Учитель может задать наводящий вопрос: "Это была не война, а болезнь, от которой не было лекарства". Записывают ключевое слово "ЧУМА" с помощью шаблона или трафарета. | Формативное оценивание: "Мозговой штурм". Дескриптор: Ученик предлагает версию, логически связанную с контекстом загадки (упоминание XIV века, большое количество жертв). |
Доска или интерактивная панель, тетради, маркеры. Изображение "Врач чумного времени" для визуальной поддержки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||