ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 10 класс
| Раздел | Военно-политические события, повлиявшие на ход мировой истории |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Влияние походов Чингисхана на изменение карты Евразии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.6 анализировать влияние монгольских завоеваний на процесс формирования национальных государств в Евразии; 10.3.2.7 оценивать последствия монгольских завоеваний, исследуя изменения в мире |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Представьте себе: 1227 год. Великий Чингисхан умирает в своей столице Каракоруме, оставив после себя огромную империю. Его внуки и полководцы продолжили дело, и к 1279 году монголы завоевали почти всю Евразию, от Кореи до Венгрии. Интересный факт: благодаря их завоеваниям, на карте мира появились такие современные государства, как Россия, Казахстан и Китай, которые сразу же обрели свои нынешние границы и национальную идентичность. Монголы принесли только мир и процветание, построив школы и университеты на всех завоеванных территориях. Так ли это? Ваша задача — найти в моем коротком рассказе исторические неточности или спорные утверждения. Запишите их в тетрадь».
ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания аналогичных коротких историй с преднамеренными ошибками разного уровня сложности для дифференциации. |
Слушают рассказ учителя. Индивидуально записывают в тетрадь замеченные неточности (например: государства не появились сразу в современных границах; монгольские завоевания сопровождались разрушениями; не везде строили университеты). Обсуждают в парах свои находки. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выделил не менее 2-х неточностей в рассказе. • Сформулировал свою версию корректного утверждения. |
• Тетрадь, ручка. • Возможен доступ к ChatGPT для генерации альтернативных историй. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||