ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 5 классе
| Раздел | IV РАЗДЕЛ Соревнования роботов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Движение робота по линии. Создание проекта |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.3.3 использовать датчик цвета для организации движения робота |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Посмотрите на эту картинку. [Показывает смешной мем: робот-пылесос, который вместо уборки катается по нарисованной на полу линии]. Как думаете, почему эта картинка сегодня про нас? Что общего между этим роботом-пылесосом и темой нашего урока?"
Выслушивает ответы. Подводит итог: "Верно! И робот-пылесос, и наш учебный робот могут использовать датчики для навигации. Сегодня мы будем проектировать программу для движения по линии, но сделаем это без самого робота, используя только нашу логику и воображение. Это как создать чертеж или рецепт для робота. Кто готов стать инженером-проектировщиком?" |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: "Он ездит по линии", "У него есть датчики", "Он не убирает, а просто катается — наверное, программа сломалась". Делают вывод, что урок будет о программировании движения робота по заданному пути. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении мема. • Высказывает предположение, связывающее изображение с темой урока (датчики, движение по линии). |
Распечатанный смешной мем (робот на линии). Доска или лист А3 для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||