ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 4 класс
| Раздел | Робототехника. Лабиринты и кегль-ринг (сквозные темы "Культурное наследие", "Мир профессий") |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кегль-ринг |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.5.1.1 использовать датчик цвета 4.5.1.2 использовать датчик ультразвука |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем-активизация) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами — инженеры-робототехники. Посмотрите на экран. [Показывает мем: картинка робота, который запутался в цветных линиях, с подписью «Когда пытаешься следовать инструкции, но твой код говорит «нет»»]. Как думаете, почему это про нас? Что здесь смешного и чему мы можем научиться на этой ошибке?" Выслушивает ответы, подводит к теме: "Верно, робот не может сам принимать решения, если мы неправильно его запрограммировали. Сегодня мы будем учиться давать роботу чёткие команды с помощью датчиков цвета и ультразвука, чтобы он уверенно двигался по трассе и обходил препятствия — как в настоящем соревновании «Кегль-ринг»." |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения: - "Робот сбился с пути!" - "Его неправильно запрограммировали!" - "Он не видит, куда ехать!" Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. |
Наблюдение, устные ответы. Дескриптор: ученик активно участвует в обсуждении мема, высказывает предположение о связи изображения с темой робототехники и программирования. |
- Проектор/интерактивная доска. - Мем (подготовленное изображение). - ИИ-сервис для генерации/поиска мемов (например, готовые банки мемов или Canva с ИИ-поиском). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||