ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 3 классе
| Раздел | Раздел 4 - Презентации (сквозная тема: "Охрана окружающей среды") |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Звуки в презентации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.2.4.2 использовать фотографии, звуки и видео при создании презентации; 4.2.3.3 вставлять звук и видео в презентацию |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать над презентациями на очень важную тему. А начнем мы с загадки. Послушайте внимательно: «Не картинка, не страница, а на слайде может ожить. Птицы ею могут петь, дождь осенний может лить. Что это?» (Пауза для ответов). Правильно, это звук! А теперь подумайте и запишите на стикерах свои ответы на вопрос: «Как звук может помочь рассказать о защите леса, рек или животных в презентации?» Ваши гипотезы мы разместим на доске».
ИИ-инструменты: Использование голосового помощника (например, Алиса или Siri) для воспроизведения загадки и записи гипотез учеников в текстовый документ в реальном времени. Это вовлекает и визуализирует процесс сбора идей. |
Ученики слушают загадку, предлагают ответ («звук», «музыка», «шум»). Записывают свои предположения на стикерах и прикрепляют их к доске. Обсуждают идеи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант ответа на загадку. • Ученик фиксирует свою гипотезу о роли звука на стикере. • Ученик участвует в обсуждении идей класса. |
Стикеры, маркерная доска, проектор, ноутбук учителя. Голосовой помощник (Алиса/Siri). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||