ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 11 классе
| Раздел | 11.4B Цифровая грамотность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Технология Blockchain (блокчейн) урок 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.4.5 объяснять назначение и принцип работы технологии Blockchain (блокчейн) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы начнем разговор о технологии, которую называют «интернетом ценностей» и которая, по мнению многих, изменит мир так же, как в свое время изменил его интернет. Представьте себе цифровой реестр, куда записываются все операции — переводы денег, покупка недвижимости, даже результаты голосования. Этот реестр хранится не в одном месте, а одновременно на тысячах компьютеров по всему миру. И самое главное — его практически невозможно взломать или подделать. Звучит как фантастика? Но это реальность, и называется она блокчейн." "А теперь внимание, история с подвохом. Вчера я прочитала статью, где говорилось, что блокчейн — это просто очень сложная база данных, которая принадлежит и управляется одним крупным банком для ускорения платежей. Это позволяет ему контролировать все транзакции и гарантировать их безопасность. Что в этом утверждении не так? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты." |
Слушают рассказ учителя. Анализируют утверждение на наличие неточностей. Высказывают предположения (например: блокчейн децентрализован, им не управляет один банк; безопасность обеспечивается не контролем банка, а криптографией и консенсусом). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает вводный рассказ. • Ученик пытается найти противоречие в предложенном утверждении. • Ученик предлагает хотя бы одну идею о неточности (децентрализация, отсутствие единого владельца, механизм безопасности). |
• Презентация (слайд с триггерным утверждением). • ИИ____________________инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных триггерных историй с ошибками для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20____________________2… · Конец урока (5____________________10 ми… · Рефлексия (5 мин) | ||||