ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 11 класс
| Раздел | Алгоритмизация и программирование (Python) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поиск кратчайшего пути |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.3 применять алгоритмы обхода графов для нахождения кратчайшего пути в прикладных задачах (маршрутизация, логистика) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: "Ребята, представьте, что вы — логисты компании. Вам нужно доставить груз из города A в город D. На карте есть дороги: A→B (5 км), A→C (10 км), B→C (2 км), B→D (7 км), C→D (3 км). Один ваш коллега сказал: «Самый короткий маршрут — A→C→D, потому что по прямой A→D нет дороги, а A→C→D — это 10+3=13 км». Но я думаю, что он ошибается. Найдите неточность в его рассуждениях. Какой маршрут короче?" Пауза для обсуждения. Учитель: "Правильно, маршрут A→B→C→D даёт 5+2+3=10 км, что короче. Сегодня мы научимся находить кратчайшие пути с помощью алгоритмов, чтобы не допускать таких ошибок." |
Ученики анализируют условие, находят ошибку (не учтён путь через B), предлагают верный маршрут. | Дескрипторы (без баллов): - находит неточность в рассуждениях; - предлагает альтернативный маршрут. |
Доска, мел/маркер, карточки с графом (A, B, C, D). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||