ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по художественному труду в 6 классе
| Раздел | Визуальное искусство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Линейный портрет. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.1.1 – Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств. 6.1.6.4 – Экспериментировать и использовать техники, художественные материалы, демонстрируя знание свойств материалов и практические навыки работы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг + ошибка) |
«Ребята, представьте: на прошлой неделе я был в гостях у художницы, которая пишет портреты одной линией, не отрывая руки. Она сказала, что для линейного портрета важны тени и полутона, а линия — это просто контур. Как вы думаете, она права? Что на самом деле делает линия в портрете? Найдите неточность в её словах». После 2–3 ответов уточняет: «Верно, в линейном портрете главный герой — линия! Она может быть разной: отрывистой, плавной, толстой, тонкой. Сегодня мы станем художниками-новаторами и создадим свой линейный портрет». |
Слушают, анализируют утверждение. Выдвигают гипотезы: «Линия не только контур, она передаёт движение, характер», «В линейном портрете мало теней, вся выразительность в линии». Приводят примеры из личного опыта. |
Дескрипторы (без баллов): • Находит неточность (линия ≠ только контур). • Предполагает роль линии в портрете. • Аргументирует своё мнение. |
Презентация / слайд с цитатой художницы; маркерная доска для фиксации идей; проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||