ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 7 класс
| Раздел | Изменения состояния веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Агрегатные состояния веществ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.4 - знать различные агрегатные состояния веществ и уметь объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно кинетической теории частиц |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с загадки. Послушайте внимательно: 'Я могу быть прозрачной, как стекло, текучей, как ручей, и невидимой, как ветер. Я одно и то же вещество, но веду себя по-разному. Что это?' (Ответ: вода). Правильно! А теперь подумайте и запишите в тетради свой ответ на вопрос: 'Почему одно и то же вещество может быть твердым, жидким и газообразным? С чем это связано?' Запишите свою гипотезу в 1-2 предложения. У вас 2 минуты."
Использование ИИ: Инструмент для генерации интерактивных загадок или ребусов (например, AI-сервисы для создания визуальных головоломок) для повышения вовлеченности. Можно использовать ChatGPT для генерации аналогичных загадок про другие вещества (лед, пар). |
Слушают загадку, предлагают ответ. Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь о причинах разных состояний вещества. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал гипотезу, связанную с температурой, энергией или строением вещества. • Гипотеза сформулирована в виде предположения. |
Проектор/доска для вывода загадки, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||