ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 класс
| Раздел | химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | АТФ и энергия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.5.1.31 составлять структуру и схему гидролиза АТФ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Сегодня мы начинаем разговор о «энергетической валюте» всего живого. Представьте на минуту: что было бы, если бы в нашем организме не существовало универсальной молекулы-аккумулятора энергии? Если бы для каждого процесса – сокращения мышцы, передачи нервного импульса, синтеза белка – требовался свой уникальный источник энергии? Как бы это повлияло на жизнедеятельность клетки и организма в целом?" Выслушивает гипотезы, подводит к теме: "Вы затронули ключевые моменты: сложность, неэффективность, хаос. В реальности природа создала элегантное решение – молекулу АТФ. Именно ее структуре и функции мы посвятим сегодняшний урок." |
Учащиеся предлагают варианты: "Процессы стали бы очень медленными", "Организму пришлось бы тратить много ресурсов на создание разных 'батареек'", "Клетка не смогла бы быстро реагировать на изменения", "Жизнь в таком виде была бы невозможна". | Формирующее. Наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик высказывает предположение о последствиях отсутствия универсального переносчика энергии в биологических системах. |
Доска или интерактивная панель для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||