ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 10 классе
| Раздел | сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | ZakGumi@1987 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.1.15 - составлять уравнения реакций характеризующих химические свойства металлов и неметаллов; 10.2.1.16 - экспериментально исследовать химические свойства типичных металлов, неметаллов и амфотерных элементов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня наша тема зашифрована кодом 'ZakGumi@1987'. Давайте начнем с реальной истории. В 1987 году на одном химическом заводе произошел инцидент: техник, нарушив инструкцию, решил прочистить засор в трубопроводе, содержащем щелочной раствор, с помощью концентрированной кислоты. Он полагал, что кислота — универсальный растворитель. Что, по-вашему, произошло в результате этой реакции, особенно если учесть, что трубопровод был алюминиевым? Запишите свой прогноз в тетрадь. Обсудите в парах 1 минуту." | Слушают кейс. Индивидуально или в парах записывают предположения о возможной химической реакции и ее последствиях (бурное газовыделение, разогрев, разрушение трубопровода). Обсуждают. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с взаимодействием металла с кислотой или щелочью. • Ученик пытается предсказать возможный опасный исход (выделение газа, нагревание). |
• Слайд/доска с текстом кейса. • ИИ-сервис для генерации сценариев (ChatGPT) для создания вариаций кейса под разные уровни понимания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||