КСП «11.3 Пластмассаны қолданудың экологиялық салдарлары» по химии, 10 класс

• Объяснять причины длительного разложения пластика в природе и называть не менее 3 экологических последствий его использования.
• Сравнивать традиционные и биоразлагаемые пластмассы по заданным параметрам, используя информацию из предложенных источников.
• Предлагать и аргументировать конкретные пути решения проблемы пластикового загрязнения для заданной ситуации (на примере города/школы).

"Добрый день! Сегодня мы поговорим о материале, который окружает нас повсюду. Я задам вам вопрос, и вы ответите поднятием руки. Вопрос: Считаете ли вы, что пластик — это главное изобретение XX века, которое улучшило жизнь человечества?"

(Учитель считает голоса "за" и "против", записывает цифры на доске).

"Спасибо. Теперь, пожалуйста, в парах (обернитесь к соседу) в течение 1 минуты обсудите и назовите одну главную причину вашего выбора. Начнем с тех, кто сказал 'да'."

(Выслушивает 2-3 причины от каждой стороны, кратко фиксирует ключевые слова на доске: "удобство", "дешевизна", "долговечность" vs "мусор", "токсичность", "не разлагается").

"Отлично. Вы затронули очень важные моменты. И как раз эта двойственность — огромная польза и огромная проблема — составляет суть нашей сегодняшней темы: 'Экологические последствия использования пластмасс'. Давайте сформулируем наш главный вопрос на урок: 'Пластик: спаситель или угроза для планеты?'"

• Голосуют, поднимая руку.
• Работают в парах (с соседом по парте), обсуждают причину своего выбора.
• Представляют результаты обсуждения классу.
• Записывают тему и главный вопрос урока в тетрадь.

• Участвует в голосовании.
• В паре формулирует и озвучивает причину выбора (за/против).
• Фиксирует тему урока.

• Доска/флипчарт, маркеры.
• ИИ-сервис для интерактивного голосования (например, Mentimeter) для мгновенного сбора и визуализации ответов.