ПРОВЕРЕНО _____________
школа-гимназия №30
Краткосрочный план по химии в 10 класс
| Раздел | 10.2 В Кинетика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач. Развитие каталитической химии в Казахстане |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.3 - уметь рассчитывать изменение скорости реакции при изменении концентрации реагирующих веществ и температуры. 10.3.2.6 - знать развитие каталитической химии в Казахстане. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю о молодом ученом из Атырау, Алише. Он работал над ускорением процесса очистки нефти. Алиш знал, что скорость реакции можно увеличить в тысячи раз, используя катализатор. Он провел эксперимент: при температуре 50°C скорость реакции была V. Решив ускорить процесс, он увеличил температуру до 100°C. Вспомнив правило Вант-Гоффа, Алиш уверенно заявил коллегам: 'Скорость возрастет в 8 раз, ведь температура выросла на 50 градусов, а γ (температурный коэффициент) для большинства реакций равен 2. 2^(50/10)=2^5=32!'. Коллеги задумались... Вопрос к вам: Все ли в рассуждениях Алиша верно? Найдите неточность." После обсуждения: "Правильно, многие заметили. Формула V2/V1 = γ^(Δt/10) применяется при изменении температуры НА Δt градусов. Температура изменилась С 50°C ДО 100°C, то есть Δt = 50°C. Расчет верен: 2^(50/10)=32. Ошибка была в словах 'выросла на 50 градусов' — это верно, а его итоговый вывод 'в 8 раз' — неверен, он произвел неверный расчет в устной речи. Это напоминает нам о важности внимательности в расчетах. Сегодня мы будем решать такие задачи и поговорим о реальных достижениях казахстанских ученых в области катализа." |
Слушают историю. Обсуждают в парах (с соседом по парте) допущенную неточность. Выдвигают версии: ошибка в расчете степени? В понимании Δt? Озвучивают ответ: Ученый правильно рассчитал изменение (в 32 раза), но ошибочно назвал цифру "8". Делают вывод о важности аккуратной работы с формулами. | Участвуют в обсуждении в паре с поддержкой учителя или тьютора. Получают карточку-подсказку с формулой правила Вант-Гоффа: V2/V1 = γ^(Δt/10), где Δt = t2 - t1. Вместо устного обсуждения могут выбрать правильный ответ из двух вариантов на карточке: "А) Ошибка в определении Δt" или "Б) Неверный итоговый расчет". | Формативное оценивание (вербальная обратная связь). Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, пытается найти противоречие в сюжете. |
Карточка-подсказка для ООП, доска/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||