КСП «Биологическая роль металлов и неметаллов в жизнедеятельности живых организмов» по химии, 10 класс

• Прогнозировать биологическую роль химического элемента (металла или неметалла) на основе его положения в Периодической системе Д.И. Менделеева.
• Объяснять связь между электронным строением атома, химическими свойствами элемента и его функцией в живом организме.
• Анализировать последствия нарушения баланса микро- и макроэлементов для здоровья, формулируя правила безопасного поведения и правовые основы охраны здоровья.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Я в гемоглобине сижу, кислород к тканям вожу. Без меня – анемии знак. В таблице я в VIII группе, в 4-м периоде. Кто я?» (Железо). А теперь вторая: «Я – основа жизни всей, в белках, жирах, ДНК. Горючий газ, легче воздуха, в I группе, I периоде. Кто я?» (Водород)."

"Запишите в тетради свои гипотезы: как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Сформулируйте тему в 1-2 предложениях."

После 2 минут: "Итак, какие у вас были предположения? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, сегодня мы будем говорить о биологической роли металлов и неметаллов. А главное – научимся предсказывать, какую роль может играть элемент, просто взглянув на его "адрес" в таблице Менделеева."

• Слушают загадки.
• Индивидуально записывают в тетради свои гипотезы о теме урока, основываясь на загадках.
• Несколько учеников озвучивают свои предположения.
• Записывают тему урока в тетрадь.

• Ученик выдвигает гипотезу, связанную с ролью химических элементов в организме.
• Формулировка гипотезы демонстрирует попытку связать элемент из загадки с его биологической функцией.

• Доска/экран с загадками.
• Тетради учеников.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для мгновенной генерации аналогичных загадок про другие элементы по запросу учителя или для проверки логики ученических гипотез.