ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по практикуму по химии в 10 классе
| Раздел | практикум по химии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Белки как природные полимеры. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знать принципы образования пептидной связи, виды белков |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, я вчера прочитала статью в научном журнале. Там утверждалось, что белки — это линейные неразветвленные полимеры, мономерами которых являются нуклеотиды. А еще, что пептидная связь образуется между карбоксильной группой одной аминокислоты и аминогруппой другой с выделением молекулы воды. Всё ли здесь верно? Найдите НЕТОЧНОСТЬ. Обсудите в парах 30 секунд, затем ответьте».
Возможные ответы учеников: «Нуклеотиды — это мономеры нуклеиновых кислот, а не белков», «Белки могут быть разветвленными?», «Пептидная связь — верно, но мономеры — аминокислоты». Учитель подводит к теме: «Вы правы! Сегодня мы разберемся, что такое белки, как образуется пептидная связь и какими разными они бывают». |
Учащиеся слушают, анализируют информацию, в парах обсуждают ошибку. Один представитель от пары озвучивает найденную неточность (мономеры — аминокислоты, а не нуклеотиды). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация (слайд с текстом-триггером), доска/флипчарт. ИИ-инструмент: ChatGPT (заранее сгенерирован текст с ошибкой). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||