ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 9 класс
| Раздел | 9.3А Решение треугольников |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОР №3. Применение тригонометрии к решению геометрических задач |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.10 применять теоремы синусов и косинусов для решения треугольников и прикладных задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас СОР, но перед началом я хочу показать вам одну картинку. (Демонстрирует мем: треугольник с подписью «Я знаю только две стороны и угол между ними… Помогите!» и грустным смайликом). Почему этот треугольник такой грустный? И почему эта картинка про нас с вами?»
Выслушивает версии. Подводит итог: «Верно, треугольнику не хватает знаний, чтобы найти третью сторону или другие углы. А мы с вами как раз владеем мощным инструментом для этого – теоремой косинусов! Сегодняшняя самостоятельная работа – это возможность блестяще применить наши знания на практике, в том числе в задачах, связанных с нашей страной. Настройтесь на успешную работу!» |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Ему не хватает данных», «Он не знает теорему косинусов/синусов», «Это про наш урок, потому что мы решаем такие задачи». Формулируют тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи мема с темой урока. • Ученик актуализирует знания о теоремах синусов и косинусов. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с мемом. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||