ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 7 классе
| Раздел | Взаимное расположение прямых |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Теорема о единственности перпендикуляра к прямой |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.2.9 доказывать и применять теорему о единственности перпендикуляра к прямой; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В нашем городе планируется строительство нового моста через реку. Инженеры должны провести кратчайшую линию от точки на одном берегу (где будет опора) до прямой линии, обозначающей противоположный берег. Как вы думаете, сколько различных самых коротких путей (перпендикуляров) можно провести из одной точки к прямой? Запишите свой прогноз (один, два, бесконечно много) и краткое обоснование на стикерах." Собирает стикеры, зачитывает несколько вариантов, фиксирует на доске: "Мы видим разные гипотезы. Сегодня на уроке мы найдем точный и доказанный ответ на этот вопрос, изучив важную теорему геометрии." |
Слушают кейс. Индивидуально записывают прогноз и простое обоснование на стикере. Прикрепляют стикеры к доске. Участвуют в обсуждении выдвинутых гипотез. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает прогноз (любой). • Кратко поясняет свою мысль (например, "только один, потому что кратчайший путь один"). |
Стикеры, доска, маркер. ИИ-инструмент: Генератор реальных инженерных кейсов (ChatGPT) для создания актуальной проблемной ситуации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||