ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 10 класс
| Раздел | Углы в пространстве. Расстояние в пространстве |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок№4 Расстояние между точками в пространстве |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.2 - уметь находить расстояние между двумя точками в пространстве |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать расстояния, но уже не на плоскости, а в пространстве. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы мы не умели вычислять точное расстояние между двумя точками в пространстве, например, между спутником и станцией на Земле, или между двумя атомами в молекуле?» Слушает ответы, подводит итог: «Верно. Без точных расчетов невозможны навигация, строительство, молекулярное моделирование и многое другое. Сегодня мы научимся делать эти расчеты, используя координаты.» ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации сценариев-катастроф из-за ошибок в расчетах расстояний (например, в космонавтике), чтобы визуализировать важность темы. |
Ученики предлагают варианты: «Спутники бы сталкивались», «Здания рушились бы», «Лекарства не действовали», «GPS не работал». Активно включаются в обсуждение. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы одну идею. • Учащийся связывает вопрос с реальными ситуациями. |
• Доска/флипчарт • Маркеры • ИИ-сервис (ChatGPT) для генерации примеров |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||