ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 10 классе
| Раздел | Геометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Фигуры в пространстве. Тетраэдр. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1 — знать определение тетраэдра и параллелепипеда, уметь изображать тетраэдр, параллелепипед и их элементы на плоскости |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Геометрический спринт») |
«Здравствуйте, 10 класс! Сегодня мы начинаем раздел «Фигуры в пространстве». За 2 минуты каждый на листочке пишет как можно больше плоских фигур, которые можно увидеть в этом классе (парта, доска, окно…). Время пошло!» Через 2 минуты: «Стоп! Обменяйтесь с соседом. Сколько фигур? А кто заметил объёмные предметы?» «Сейчас я покажу вам 3D-модель (тетраэдр). Как вы думаете, какое минимальное количество треугольников нужно, чтобы замкнуть пространственную фигуру? Запишите догадку в тетрадь.» «Сегодня мы познакомимся с тетраэдром — самой простой пространственной фигурой, и научимся её изображать. А ещё узнаем, где в профессиях встречается тетраэдр.» |
— Записывают плоские фигуры (треугольник, прямоугольник, круг и т.д.) — В паре обсуждают количество названных фигур. — Смотрят на 3D-модель (или рисунок) тетраэдра. — Записывают гипотезу (4 треугольника). — Формулируют тему урока. |
Дескрипторы (без баллов): • участвует в спринте, записывает ≥5 фигур • выдвигает гипотезу о числе граней |
— листочки/стикеры — 3D-модель тетраэдра (или изображение на слайде) — таймер на экране |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||