ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | 3.3 Гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Геополитические проблемы внутренних вод Казахстана. СОР2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.3.5 классифицирует геополитические проблемы водных ресурсов Казахстана и предлагает пути решения: трансграничные реки, статус Каспийского моря |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Добрый день, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Казахстан – страна, богатая водными ресурсами. У нас много полноводных рек, которые берут начало в наших горах и несут свои воды к океану, и огромное Каспийское море, которое является нашим внутренним водоемом. Благодаря этому у нас нет проблем с водоснабжением сельского хозяйства и промышленности, и нам не нужно договариваться с соседями о совместном использовании рек. Всё наше, и всё под нашим контролем. Так ли это на самом деле? Внимательно послушайте мой рассказ. Ваша задача – найти в нем ключевую неточность, которая противоречит реальному положению дел." После паузы: "Итак, кто готов озвучить найденную неточность и объяснить, почему она неверна?" ИИ-инструменты: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания персонализированных сюжетных завязок с "ошибкой", адаптированных под уровень класса. Помогает быстро создать вовлекающий контекст. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное на основе предварительных знаний. Выявляют противоречие/неточность. Поднимают руку, высказывают предположение: "Неточность в том, что многие крупные реки Казахстана (Иртыш, Урал, Сырдарья, Или) являются трансграничными, их истоки или значительные участки находятся за пределами страны. Каспийское море также не является внутренним водоемом одной страны, его статус – предмет международных соглашений". | Формирующее (устный опрос). Дескриптор: Ученик точно идентифицирует ключевую неточность в рассказе (трансграничный характер рек/международный статус Каспия) и дает краткое пояснение. |
Презентация с ключевым тезисом-триггером. Доска/флипчарт. Доступ к ИИ-сервису для генерации контента. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||