ПРОВЕРЕНО _________________________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 7 классе
| Раздел | Страны мира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Международное географическое разделение труда. Виды международных экономических отношений. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 9.5.4.3 определяет значение международного географического разделения труда. 9.5.4.4 классифицирует и характеризует виды международных экономических отношений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Верю/Не верю» + голосование) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на свои вещи: телефон, кроссовки, рюкзак. Как вы думаете, всё это произведено в одной стране? Давайте проверим ваши гипотезы. Я задаю провокационный вопрос: “Может ли одна страна полностью обеспечить себя всем необходимым без торговли с другими странами?” Голосуем: поднимите правую руку те, кто считает, что может; левую — кто уверен, что не может. А теперь коротко объясните, почему вы так думаете. Выслушаем 2-3 аргумента с каждой стороны.» Возможные ответы: «Да, если страна большая и богатая ресурсами, как Россия или США», «Нет, потому что у каждой страны свои климатические условия и технологии, нужен обмен». |
Ученики поднимают руки, голосуют. 2-3 ученика кратко аргументируют свою позицию. Остальные слушают, готовятся к дискуссии. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Приводит хотя бы один аргумент. • Проявляет уважение к мнению других. |
• Интерактивная доска для фиксации голосов (галочки «за»/«против»). • ИИ-инструмент: Mentimeter (мгновенное голосование) или опрос в Quizlet. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (22 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||