КСП «Парадоксы экологии развитых и развивающихся стран» по географии, 10 класс

• Определить и классифицировать ключевые экологические парадоксы, характерные для развитых и развивающихся стран, на основе анализа предложенных кейсов.
• Проанализировать причины возникновения и последствия одного из парадоксов, аргументировав свою позицию в ходе парной дискуссии.
• Проявить солидарность и эмпатию, предложив совместное решение экологической проблемы, учитывающее интересы и возможности как развитых, так и развивающихся стран.

Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с быстрого мозгового штурма-челленджа. У вас есть 2 минуты. На доске вы видите два столбика: 'Развитые страны' и 'Развивающиеся страны'. Ваша задача – записать на стикерах и прикрепить в соответствующий столбик первую ассоциацию, которая приходит в голову, когда вы думаете об экологии в этих типах государств. Например, 'чистые технологии' или 'загрязнение воздуха'. Старт!" (Запускает таймер на 2 минуты). После окончания: "Время! Давайте бегло посмотрим. Заметили ли вы противоречия? Например, в развитых странах – 'переработка мусора', но также и 'высокое потребление'. Это и есть первые намёки на тему нашего урока – парадоксы. Сегодня мы будем разбираться, почему экологические проблемы и пути их решения в разных частях мира выглядят так неоднозначно и даже противоречиво."

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для совместного заполнения ассоциаций в реальном времени. ИИ-сервис (например, AnswerGarden) для создания облака тегов из ответов учеников, что наглядно покажет доминирующие ассоциации и контрасты.