ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 10 класс
| Раздел | география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Факторы размещения сельского хозяйства, промышленности и сферы услуг |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.5.3.3 с дополнительным охватом казахстанского компонента анализирует факторы размещения сельскохозяйственного и промышленного производства, сферы услуг |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы погрузимся в логику экономической географии. Представьте на минуту: что было бы, если бы все факторы размещения производства — климат, ресурсы, транспорт, рабочая сила — вдруг перестали иметь значение? Если бы заводы, фермы и офисы можно было строить где угодно без последствий? Каким стал бы мир, и в частности, Казахстан? Подумайте 1 минуту и предложите самые смелые варианты. Начнём с первого ряда». Слушает ответы, записывает ключевые слова на доске (хаос, однообразие, упадок одних регионов/расцвет других, экологические катастрофы). Подводит итог: «Ваши идеи прекрасно иллюстрируют, что факторы размещения — это не просто скучные термины из учебника, а реальные «правила игры», которые определяют благополучие целых стран и регионов. Сегодня мы будем их не просто изучать, а применять как профессиональные аналитики в рамках нашего квеста». |
Учащиеся размышляют, предлагают гипотетические сценарии (например: «Все производства переехали бы на побережье, а степь опустела», «Цены на всё сравнялись бы», «Исчезли бы города-миллионники, появились бы новые центры»). Активно включаются в обсуждение. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный или творческий вариант развития событий. • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Классная доска или интерактивная панель, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||