ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 9 классе
| Раздел | строение атома и атомные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | решение задач комбинаторики методом перебора. СОР |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.6.1.5 - сравнивать рентгеновское излучение с другими видами электромагнитного излучения; 9.6.1.6 - приводить примеры применения рентгеновского излучения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать строение атома и атомные явления. Тема нашего урока звучит необычно: «Решение задач комбинаторики методом перебора». Как вы думаете, какое отношение комбинаторика имеет к физике? Давайте проведем мозговой штурм. У вас ровно 1 минута. На листочках или в тетрадях запишите все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «рентгеновское излучение». Это могут быть слова, образы, явления. Старт!"
Через минуту: "Время! Теперь поднимите руку и назовите свои ассоциации. Я запишу их на доске в виде кластера (mind-map)." Записывает ассоциации на доске (например: перелом, врач, снимок, невидимо, опасно, диагностика, металл, аэропорт). "Спасибо! Из всех записей давайте выберем три ключевых: «диагностика», «невидимо», «опасно». Почему именно эти? Потому что они отражают суть: применение, свойство и важную особенность. Сегодня мы научимся систематически, шаг за шагом, как в комбинаторике, перебирать и сравнивать свойства рентгеновских лучей с другими, чтобы понять, где и почему мы их используем. Откройте тетради, запишите число и тему урока." |
Учащиеся индивидуально в течение 1 минуты записывают ассоциации со словом «рентгеновское излучение». Затем активно предлагают свои варианты, слушают других. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Ученик участвовал в обсуждении, предложил свою ассоциацию или прокомментировал предложенную. |
Доска, маркер, тетради учеников, таймер (на телефоне или проекторе). ИИ-инструмент: Интеллект-карта (например, XMind, MindMeister) для быстрой визуализации ассоциаций класса в реальном времени. Помогает структурировать вводную информацию и показать связь идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||