ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по физике в 8 классе
| Раздел | Электростатика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение качественных и вычислительных задач. Последовательное и параллельное соединение проводников. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Решение качественных и вычислительных задач. Последовательное и параллельное соединение проводников. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка с перепутанными гирляндами новогодних лампочек, одна горит ярко, другая — тускло, подпись: «Когда делал гирлянду по схеме из интернета vs. когда делал, как понял»]. Почему одна гирлянда горит ярко, а другая еле светится? Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить, чтобы не попасть в такую же ситуацию?"
Выслушивает предположения. Подводит итог: "Верно, причина в разных способах соединения лампочек — последовательном и параллельном. Сегодня мы будем решать задачи, чтобы уверенно разбираться в электрических схемах, как в гирляндах, так и в более сложных устройствах." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: "Лампочки по-разному соединены", "В одной цепи все лампочки зависят друг от друга, в другой — нет", "Неправильно рассчитано сопротивление". Формулируют тему урока. | Дескрипторы: Ученик активно участвует в обсуждении, выдвигает предположения, связывая изображение с темой электрических цепей. Без баллов. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||