ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 8 классе
| Раздел | Агрегатные состояния вещества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кипение, удельная теплота парообразования |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.15-определять количество теплоты при парообразовании 8.3.2.16-объяснять зависимость температуры кипения от внешнего давления |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с реальной истории. Альпинисты в базовом лагере на Эвересте решили сварить макароны. Они поставили кастрюлю с водой на газовую горелку. Вода бурлила уже более 10 минут, но макароны оставались твердыми, словно сырыми. Как вы думаете, почему так произошло? Давайте выскажем свои гипотезы. Запишите свой прогноз в тетрадь одним предложением».
Выслушивает 2-3 гипотезы от учеников, не давая оценки правильности. «Отлично! Ваши идеи очень интересны. Чтобы найти точный ответ, нам нужно разобраться в тонкостях процесса кипения и понять, от чего зависит температура, при которой кипит вода. Это и будет темой нашего сегодняшнего урока». |
Слушают кейс. Записывают в тетрадь свою гипотезу (прогноз) причины неудачи альпинистов. Желающие озвучивают свои предположения классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предложил логичную, связанную с условиями кейса гипотезу. • Активно участвовал в обсуждении, слушал мнения одноклассников. |
• Слайд или картинка с альпинистами в горах. • Тетради учеников. • ИИ-инструмент: Генератор реальных кейсов (ChatGPT) для создания адаптированных под тему жизненных ситуаций. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||