ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 8 классе
| Раздел | Давление |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химическое действие электрического тока. Закон Фарадея |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.18 объяснять природу электрического тока в жидкостях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. Мой знакомый, начинающий ювелир, решил почистить старинное серебряное кольцо. Он прочитал в интернете, что нужно опустить его в раствор соды и подключить к зарядке от телефона. Он так и сделал, но вместо блеска на кольце появился странный темный налет, а сам раствор помутнел. Он был в недоумении: ток же шел, батарейка работала, а результат плачевный. Как вы думаете, в чем могла быть его ошибка? Давайте обсудим. Ваша задача — найти неточность в его действиях или предположениях». | Слушают историю. Обсуждают в парах (4 пары) возможные ошибки. Высказывают предположения: «Нужен был специальный раствор (электролит)», «Зарядка от телефона дает постоянный ток?», «Может, подключил не те провода?». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение, связанное с условиями протекания тока или природой процесса. |
• Слайд с историей или устный рассказ. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации аналогичных бытовых кейсов с «ошибкой» для обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||