ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 10 класс
| Раздел | Электромагнитные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок-повторение глав 10-12 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.3.1 - сравнивать принципы возникновения электрического тока в различных средах 10.3.3.2 - экспериментально определять условия возникновения тока в электролитах 10.3.3.3 - приводить примеры использования полупроводниковых приборов 10.3.3.4 – описывать явление сверхпроводимости и его практическое применение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-повторение, и я хочу начать с небольшой истории. Представьте, что вы — инженеры в новой высокотехнологичной лаборатории «Назарбаев Университета». Вам поручили создать устройство для круглосуточного питания фонарей на площади Независимости в Астане. Коллега предлагает такой план: «Возьмем медные провода, потому что в них ток создают ионы меди, это надежно. Для источника тока используем аккумулятор с солевым раствором — при нагревании он будет давать больше тока. А для контроля яркости фонарей установим вакуумные лампы, они отлично регулируются». Ваша задача — внимательно меня послушать и найти в этом плане хотя бы одну физическую неточность или ошибку. Кто первый готов озвучить свою находку?» | Слушают рассказ, анализируют информацию на основе знаний из пройденных глав. Поднимают руку, высказывают предположения об ошибках (например: носители тока в металлах — электроны, а не ионы; ток в электролитах обусловлен движением ионов, а не нагревом; для контроля яркости используют полупроводниковые, а не вакуумные приборы). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Выделил хотя бы одну неточность в предложенном плане. • Связал найденную ошибку с изученными физическими понятиями. |
• Презентация с изображением площади Независимости и схемой устройства. • ИИ-сервис для генерации историй (ChatGPT) для создания контекстных вступлений к урокам. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||