ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физической культуре в 4 классе
| Раздел | физическая культура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Весеннее путешествие: движение — это жизнь |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | развивать двигательную активность стимулировать интерес к окружающему миру улучшать координацию и сенсорное восприятие формировать положительные эмоции через движение |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, путешественники! Сегодня мы отправляемся в особое весеннее путешествие. Представьте, что мы с вами — первые ростки, которые пробиваются сквозь теплую землю после долгой зимы. Наше путешествие будет полным движения, потому что движение — это сама жизнь! Но я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я наблюдала, как белка готовится к весне. Она делала такую зарядку: сначала прыгала с ветки на ветку, потом качалась на лиане, как на качелях, а потом... села и начала отжиматься от земли! Как вы думаете, всё ли в этой истории правда? Что кажется вам странным или неверным?" Выслушивает ответы, подводит к мысли, что белки не делают отжиманий в человеческом понимании, их движения естественны и связаны с поиском пищи, игрой, лазаньем. "Правильно! Отжимания — это человеческое упражнение. А белки двигаются по-своему, и их движение также полно жизни. Сегодня мы будем двигаться как путешественники весны, улучшая свою ловкость, помогая друг другу и открывая новые возможности своего тела. Цель нашего путешествия — стать более дружной командой и почувствовать, как движение дарит радость." ИИ-инструменты: Для визуализации истории можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Midjourney или DALL-E), чтобы создать картинку "белка, делающая зарядку". Это привлечет внимание, создаст эмоциональный отклик и поможет детям с ООП лучше понять контекст через наглядность. |
Слушают историю. Обсуждают в парах или индивидуально, что в рассказе не соответствует действительности. Высказывают предположения: "Белки не отжимаются, они прыгают", "Они лазают по деревьям". Формулируют тему урока: движение в природе и для человека. | Упрощенная визуальная опора: карточка с последовательностью действий из истории (3 картинки: прыжок, качание, отжимание) и вопросительным знаком на последней. Педагог может задать наводящий вопрос: "Какое движение белки делают чаще всего?" |
Дескрипторы (без баллов):
|
Карточка с изображениями для сторителлинга (можно сгенерировать ИИ), спортивная форма, коврики. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||