ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 9 классе
| Раздел | пищеварение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс. Количество присутствующих: 1 отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение пищеварения, органы пищеварения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.4.3 рассказывать о значении пищеварения; описывать строение пищеварительной системы; рассказывать о работе органов пищеварения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель (реплика, сценарий): «Добрый день. Сегодня мы повторим, почему есть важно, и подробно рассмотрим, какие органы участвуют в пищеварении и зачем. Начнем с быстрого вызова — мини‑челендж "Маршрут крошки" на 2 минуты. Я запущу таймер на 120 секунд. Ваша задача — за это время назвать как можно больше органов пищеварительной системы и одну функцию для каждого. Готовы? Старт!» Ход мини‑игры: 1) учитель включает таймер (физический/на экране); 2) задает напоминание: «Назови орган — и его функцию». 3) после окончания: «Отлично. Запомним, что обсудим детали и сделаем схему.» Возможные диалоги: Учитель: «Первый орган?» — Ученик: «Ротовая полость — измельчение, начало расщепления углеводов (фермент слюна)». Учитель: «Хорошо, следующий?» — Ученик: «Пищевод — проводит пищу в желудок». Подведение итога: «Вы назвали N органов — это хороший старт. Сегодня систематизируем знания и закрепим практикой.» |
Ученик: В течение 2 минут называет вслух или пишет на листе органы и краткие функции; после — слушает комментарии учителя. | Для учащегося с ООП: учитель заранее дает карточку‑памятку с картинками органов и короткими подсказками (2–3 слова рядом с рисунком). Если требуется — дается дополнительное время (+60 сек) и возможность отвечать письменно или показывать карточку. Поддержка: сочувственный тон, приглашение повторить ответ. |
Дескрипторы мини‑челленджа: - Отлично: названо ≥6 органов и для каждого — краткая функция (1–2 слова). - Хорошо: названо 4–5 органов и функции для большинства. - Удовлетворительно: названо 2–3 органа и минимум одна функция. |
Таймер (телефон/онлайн), карточки с изображениями органов, раздатка «карта‑памятка», доска/маркер, диктофон (опция), ИИ‑подсказка: ChatGPT (короткие подсказки в режиме диалога). Видео‑фрагмент 1–2 мин (например, короткая анимация пищеварения). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||