ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 9 класс
| Раздел | Кожа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кожа человека и ее значения. Роль кожи в терморегуляции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.8.1 рассказывать об особенностях строения кожи и ее значении; понимать роль кожи в теплорегуляции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель приветствует ученика. «Здравствуй! Сегодня мы поговорим об удивительном органе, который есть у каждого из нас. Скажи, что, по-твоему, является самым большим органом нашего тела?» Выслушивает предположение. «Это кожа! А теперь вопрос для голосования: Как ты думаешь, главная задача кожи – это защита от микробов или поддержание температуры тела? Выбери один вариант и объясни, почему ты так считаешь. Просто скажи: «Я думаю, что главное – это защита (или температура), потому что...». После ответа: «Спасибо! Оба процесса очень важны. Сегодня мы как раз подробно разберем, как устроена наша кожа и как она справляется с этими задачами. Давай начнем!» |
Ученик приветствует учителя. Отвечает на вопрос, высказывает свое мнение с кратким обоснованием. | Вопрос задается четко, с двумя простыми вариантами ответа. Учитель терпеливо ждет ответа, поощряет любое высказывание. Можно показать две картинки-символа (щит и термометр) для визуальной опоры. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает свое мнение (даже просто называя вариант). |
Карточки с символами: щит и термометр. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20 мин) · Конец урока (5 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||