ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Эология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Многообразие живых организмов. Систематика растений и животных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Интерактивная игра «Биологический блиц») |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы начали погружение в удивительный мир систематики. Сейчас проверим, насколько вы внимательны к деталям! У вас 3 минуты. На экране/доске будут появляться изображения организмов и три варианта их систематической группы (например: Царство Растения, Царство Животные, Царство Грибы). Ваша задача – быстро и правильно определить царство. Будьте готовы аргументировать свой выбор одним признаком. Старт!»
(Показывает 5-6 слайдов: сосна, бабочка, подберезовик, ромашка, собака, дрожжи. Каждый слайд на 20-30 секунд). «Время вышло! Давайте проверим. Первый слайд – сосна. Кто выбрал «Царство Растения»? Почему?» (Выслушивает 1-2 ответа, корректирует, хвалит). «Верно, наличие хлорофилла и способность к фотосинтезу. Следующий – подберезовик...» «Отлично! Вы хорошо помните основные отличия. Сегодня мы пойдем дальше и научимся не только различать царства, но и определять более мелкие группы – отделы и классы, а также придумаем свои организмы!» |
Ученики активно смотрят на слайды, поднимают руки или устно отвечают, называют выбранное царство и признак (например: «Бабочка – животное, потому что она подвижная и питается готовыми органическими веществами»). Участвуют в обсуждении. | Для учеников с трудностями концентрации и обработки визуальной информации: предварительная раздача печатных карточек с теми же изображениями и четко выделенными признаками (зеленый цвет, наличие ног, форма тела). Возможность отвечать не устно, а показывать карточку с ответом. Учитель индивидуально подходит и задает наводящие вопросы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик пытается определить царство для большинства организмов. • Ученик приводит хотя бы один верный признак для определения в 2-3 случаях. • Ученик проявляет активность в обсуждении или демонстрирует внимание. |
Презентация/слайды с изображениями организмов, таймер (онлайн или на доске), карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||