ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | как происходит транспорт питательных веществ в живых организмах |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.2.6 моделировать пути транспорта питательных веществ в живых организмах |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Без крыльев летит, без корней растет. По живым трубам течет, жизнь всему несет. Что это?» (Ответ: вода и питательные вещества, их транспорт). Запишите свою версию ответа на стикере и кратко, одним предложением, предположите, КАК это происходит в живом организме. Например: «Это кровь, которая течет по сосудам»." Фиксирует гипотезы на доске или флипчарте. "Отлично, я вижу разные идеи. Давайте проверим их в ходе нашего урока. Тема сегодня: «Как происходит транспорт питательных веществ в живых организмах»." |
Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу на стикере. По желанию озвучивают свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с движением веществ в организме. • Записывает предположение на стикере. |
Стикеры, фломастеры, доска/флипчарт. ИИ-инструмент: Генератор загадок (например, ChatGPT) для создания тематических загадок разного уровня сложности, чтобы дифференцировать задание для мотивированных учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||