ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по букварю в 1 класс
| Раздел | букварь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | буква Сс |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать представления о букве с |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет встреча с новой буквой. А чтобы узнать, с какой, отгадайте загадку:" "Без рук, без ног, а рисовать умеет. Белым-бело все поле одевает." (Снег) "Молодцы! А теперь подумайте и скажите, с какого звука начинается слово «СНЕГ»? Правильно, с [с]. Как вы думаете, о какой букве мы сегодня будем говорить? Запишите свои предположения на стикерах и прикрепите их к нашей «Доске гипотез»." ИИ-инструменты: Использование голосового помощника (например, Алиса) для озвучивания загадки и приема голосовых ответов от детей, испытывающих трудности с письмом. |
Отгадывают загадку. Выделяют первый звук [с] в слове «снег». Выдвигают гипотезу: «Сегодня будем изучать букву С». Пишут или рисуют предположение на стикере и крепят на доску. | Для детей с трудностями в письме: выдать готовые карточки со словами «буква» и «С» для составления ответа. Разрешить дать устный ответ учителю или надиктовать его однокласснику. | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, пытается выделить первый звук, фиксирует свою гипотезу (устно, письменно или с помощью карточки). Без баллов. |
Стикеры, маркеры, доска, карточки-подсказки («буква», «С»). Голосовой помощник (Алиса, Siri) или Текст-в-Речь сервис. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||