ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по практикуму по биологии в 9 класс
| Раздел | практикум по биологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Хромосомы млекопитающих. Кариотип. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | использовать знания о структурировании ДНК, строении хромосом |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир микроскопических структур, которые определяют нашу индивидуальность и видовую принадлежность. Перед началом ответьте на вопрос: Как вы думаете, можно ли по фотографии клетки человека определить его пол и выявить серьезные наследственные заболевания? Проголосуйте: поднимите зеленую карточку, если считаете, что ДА; красную – если НЕТ." (После голосования): "Интересно! Теперь, пожалуйста, в парах обсудите 1 минуту и сформулируйте одну причину, почему вы так решили. Кто готов поделиться?" (Выслушивает 2-3 ответа, не давая оценки правильности): "Спасибо за смелые гипотезы! Сегодня на уроке мы найдем точный научный ответ на этот вопрос, изучая хромосомы и кариотип." ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для анонимного интерактивного голосования в реальном времени. Это позволяет быстро вовлечь весь класс, визуализировать мнения и создать интригу. |
|
Дескрипторы (без баллов): Ученик: 1) Активно участвует в голосовании. 2) Включается в парное обсуждение. 3) Предлагает аргументированную (с опорой на жизненный опыт или предыдущие знания) причину. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||