ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 класс
| Раздел | Движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Фотопериодизм как адаптация организма к длине светового дня. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.6.3 описывать роль фотопериодизма у растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, сегодня я хочу рассказать вам историю. Фермер Иван решил получить ранний урожай земляники. Он построил теплицу и включил там яркий свет на 20 часов в сутки, чтобы растения «больше росли». Через месяц он заметил, что земляника не цветёт, а только наращивает листья. Как вы думаете, почему? В чём ошибка Ивана? (Пауза). Давайте запишем ваши версии. (Учитель фиксирует на доске идеи: «слишком много света», «неправильная температура», «не хватает темноты»). Учитель: «На самом деле, Иван не учёл важное свойство растений — фотопериодизм. Сегодня мы выясним, что это такое и как длина дня управляет жизнью растений. Заодно подумаем, как Иван мог бы всё исправить, проявив новаторство!» |
|
Для детей с ООП: визуальная схема «день/ночь» на доске, карточка-подсказка с ключевыми словами: «свет», «темнота», «цветение». Учитель подходит к ученику, помогает сформулировать мысль. | Дескрипторы (без баллов): • Выдвигает гипотезу о причине отсутствия цветения. • Проявляет любознательность, задаёт вопросы. |
Доска, мел/маркеры, карточки-подсказки для ООП, иллюстрация теплицы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||