ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Питание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лимитирующие факторы фотосинтеза: интенсивность или длина волны света, концентрация углекислого газа, температура |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2.4 объяснить лимитирующие факторы фотосинтеза |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Ребята, сегодня мы говорим о том, что ограничивает фотосинтез. Представьте: что было бы, если бы в Казахстане резко повысилась средняя температура на 5°C, а количество осадков уменьшилось? Как это повлияет на урожай пшеницы? Дайте свои версии, опираясь на знания о факторах фотосинтеза.» Выслушивает 2-3 ответа, фиксирует на доске ключевые слова (свет, вода, CO₂, температура). Подводит к теме: «Сегодня мы выясним, какой из факторов становится главным ограничителем в разных условиях». |
Ученики предлагают варианты: «Фотосинтез замедлится из-за жары», «Нехватка воды закроет устьица», «Света станет больше, но это не поможет». Фиксируют идеи в тетради. |
Дескрипторы (без баллов): • Выдвигает гипотезу о влиянии фактора. • Использует термины (фотосинтез, лимитирующий фактор). • Проявляет интерес к проблеме. |
Доска, маркер, тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||