ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | 10.4 С «Биомедицина и биоинформатика». |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Применение биомеханики в робототехнике. Биомеханика инженерная (экзоскелетоны, робототехника и т.д.). Биомеханика медицинская (протезирование и др.) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.4.1 - исследовать применение биомеханики в робототехнике |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Добрый день! Представьте себе 2040 год. Хирург-робот «Артемида» проводит сложнейшую операцию на позвоночнике. Его движения идеально точны, он не устает и не дрожит. Газеты пишут: «Это вершина инженерной мысли, чистая механика и электроника! Природа не могла создать ничего подобного». Ребята, я хочу, чтобы вы внимательно прослушали этот тезис. Есть ли в нем неточность или спорное утверждение? Что в этой фразе заставляет задуматься с точки зрения биологии?" После ответов: "Совершенно верно. Ключевая неточность — отрицание связи с природой. Современная робототехника, особенно в медицине, все чаще не просто копирует, а глубоко изучает и заимствует принципы живой природы. Это и есть биомеханика. Сегодня мы исследуем, как законы движения живых организмов применяются для создания умных машин: от экзоскелетов, усиливающих человека, до бионических протезов, возвращающих утраченные функции." |
Слушают историю. Анализируют утверждение. Высказывают предположения о неточности (например: «Природа создала более совершенные «механизмы» — наши суставы, мышцы; робототехника их изучает и копирует»). Формулируют тему и цель урока совместно с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет любознательность, задавая уточняющие вопросы по истории. • Ученик выявляет ключевую неточность в утверждении (связь с биологическими принципами). • Ученик формулирует предположение о теме урока. |
• Интерактивная доска для записи ключевой фразы из истории. • ИИ-сервис для генерации сторитейлинга (например, ChatGPT) для создания вводного контекста. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||