КСП «Значение генной инженерии» по биологии, 10 класс

• Анализировать не менее 3 преимуществ и 3 недостатков использования ГМО в биотехнологии (на основе конкретных примеров).
• Сформулировать аргументированную позицию (устно/письменно) по этическим и экологическим аспектам генной инженерии.
• Предложить собственную идею (проект/гипотезу) применения генной инженерии для решения локальной проблемы, используя принципы новаторства.

Учитель выводит на экран мем: «Помидор с геном рыбы — это же круто? Или завтрак мутанта?» (изображение томата с чешуёй и надписью «Flavr Savr?»).

— Ребята, посмотрите на этот мем. Что вы знаете о «рыбопомидоре»? (пауза). На самом деле, генная инженерия подарила нам томаты с удлинённым сроком хранения. А ещё — инсулин для диабетиков, который раньше получали из поджелудочных желез животных. Как думаете, это прорыв или риск? Как это связано с темой урока? (выслушивает 2-3 ответа).

— Сегодня мы не просто обсудим «за» и «против», а примерим роль исследователей-новаторов, которые создают будущее. Запишите тему: «Значение генной инженерии».

• Рассматривают мем, улыбаются, реагируют.
• Предполагают: «ГМО», «изменение ДНК», «полезно/вредно».
• Формулируют первичные гипотезы о значении генной инженерии.

• Активно реагирует на визуальный стимул.
• Высказывает хотя бы одну идею/вопрос по теме.
• Проявляет любознательность.

• Презентация (слайд 1: мем).
• Проектор, экран.
• Изображение «Flavr Savr tomato + fish gen» (шутка).
• ИИ-инструмент: ChatGPT (генерация мема по запросу «помидор с геном рыбы, смешная картинка для урока»).